小班萌娃用稚嫩的舞步跳进《春晓》的春天画卷，他们模仿小鸟啄食、花儿绽放，小手轻摆如春雨拂过，脚步轻跳似春风拂面，老师用童趣语言引导，孩子们在“处处闻啼鸟”的欢唱中伸展手臂，在“花落知多少”的嬉戏里转圈跳跃，纯真的笑脸与春天的旋律交织，展现了幼儿对自然的懵懂感知，用肢体语言诠释了春日的生机与美好。
当春风吻上紫藤架——小班萌娃的《春晓》舞蹈诗
当第一缕春风像调皮的手指,轻轻拨开幼儿园紫藤架的嫩叶，当枝头的芽苞鼓着胖乎乎的脸蛋偷偷张望，小班教室里总会涌来一阵阵清脆的笑声——不是整齐的童声，而是奶声奶气的“咯咯”声，混着小奶音的“老师，你看！”“小鸟飞啦！”这里，一群刚满3岁的小不点，正用他们最笨拙也最真诚的方式，把春天的第一首诗，跳成了一场会发芽的舞蹈。
把春天“装”进舞蹈里
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”对小班娃来说，古诗里的“不觉晓”或许比天上的星星还难懂，但春天的味道，却藏在风里、草里、花里，藏在每一片刚冒头的嫩叶尖上，老师们从没急着教他们“一二三四”，而是带着这群小豆丁，在幼儿园的草坪上开启“春天寻宝记”：
“宝宝们快看，小草从泥土里‘钻’出来啦！”老师蹲下来，指着地上的嫩芽，小芽顶着露珠，像刚睡醒的宝宝眨眼睛，孩子们立刻围过去，胖乎乎的手指小心翼翼地碰一碰，“呀，软软的！”“它会咬我吗？”一个胆小的男孩缩回手，又被同伴拉回来，最后咯咯笑着，让小草蹭了蹭手心。
“听——谁在唱歌？”老师突然竖起耳朵，孩子们立刻安静下来，竖起小耳朵：“叽叽喳喳！”“是小鸟！”“它们在说什么呀？”“它们说‘春天好！’”“处处闻啼鸟”变成了踮起脚尖、张开小手的小鸟飞，有的孩子胳膊扑棱得像刚出壳的小鸡，有的“小鸟”飞着飞着，突然蹲下捡起石子，说“给小鸟带点好吃的”，惹得大家笑成一团。
摸花瓣时,孩子们的小脸凑得近近的：“老师，花瓣像奶奶的脸，软乎乎的！”“不对，像我的小屁股蛋！”一阵哄笑里，花瓣的香、草的青、风的暖，像小蚂蚁一样，悄悄爬进了他们的心。《春晓》的“种子”，就在这些摸一摸、闻一闻、笑一笑里，悄悄发了芽。
后来舞蹈动作设计出来,干脆就是一场“春天的过家家”：“春眠不觉晓”是托着腮帮子打哈欠，小嘴张成“O”型，眼角还挂着困意；“夜来风雨声”是小脚尖点着地面，轻轻跺，像小雨点在跳舞，有的孩子跺得太用力，“啪嗒”摔了个屁股墩，却立刻爬起来，拍拍裤子说“小雨点，对不起，我们轻轻跳”；最后的“花落知多少”，孩子们蹲下身，假装捡花瓣，有的捡得认真，小手指捏得紧紧的，有的捡着捡着，突然追着“花瓣”跑起来，裙摆扬得像小蝴蝶，原来一阵风把花瓣吹走了呀——这些“乱七八糟”的动作，藏着孩子们对春天最直接的感知：春天，就是会让人忍不住笑、忍不住跑、忍不住去摸一摸呀！
蹒跚舞步里的成长
排练厅里,这群小萌娃就像一群刚学走路的小企鹅，常常把“飞”变成“蹦跶”，把“伸懒腰”做成“摔屁股墩”，乐乐想学小鸟飞，结果胳膊乱扑棱，“咚”一下撞到了旁边的朵朵，朵朵没哭，反而揉着脑袋问：“你的翅膀疼不疼？”老师蹲下来，握住乐乐的小手，掌心暖暖的：“小鸟宝宝飞的时候，要看着天空，不然会迷路的哦，你看，妈妈就在这儿等你。”乐乐的小手慢慢放松，跟着老师轻轻扇动胳膊，眼睛亮晶晶地看着前方，像真的要飞起来。
豆豆是个害羞的小男孩
