打花巴掌传统舞蹈书面教案设计，传承与创新的融合

“打花巴掌”是流传于我国北方地区的传统民间儿童游戏，以念白与拍手相结合为特点，节奏明快、韵律活泼，承载着丰富的民俗文化与集体记忆，将其改编为舞蹈，既是对传统文化的传承，也是对儿童艺术表现力的培养，本教案以“游戏化、生活化、童趣化”为设计理念，通过“感知—模仿—创编—展示”的教学路径，让学生在动态体验中感受传统舞蹈的魅力,实现文化认知与身体发展的双重目标。

教学基本信息

• 课程名称：《打花巴掌》传统舞蹈
• 授课对象：小学1-2年级学生（6-8岁）
• 课时安排：1课时（40分钟）
• 课程类型：舞蹈与传统文化融合课
• 教学目标：
  1. 认知目标：了解《打花巴掌》的起源、文化背景及基本节奏型（如“XX XX | X X”），感受传统童谣的韵律美。
  2. 技能目标：掌握舞蹈中的基本动作（拍手、踏步、点头、旋转），能随音乐协调完成“念白+动作”的配合，发展身体协调性与节奏感。
  3. 情感目标：通过集体舞蹈活动，体验合作乐趣，增强对传统文化的认同感，培养活泼开朗的性格。

教学重难点

• 教学重点：念白与动作的协调配合，感受“拍手游戏”的欢快节奏。
• 教学难点：动作的节奏准确性（如“打花巴掌”的快速拍手与“正月正”的舒展动作对比），以及集体舞蹈中的队形保持。

教学准备

• 物质准备：
  1. 音频：《打花巴掌》童谣伴奏版（节奏清晰、速度适中，可分段剪辑）；
  2. 视频：《打花巴掌》民间游戏原貌演示（1-2分钟，展示儿童传统玩法）；
  3. 道具：彩色手帕（每人一条，增强视觉趣味性）；
  4. 场地：宽敞平坦的舞蹈教室，地面标记站位点（便于队形排列）。
• 经验准备：学生已具备基本的拍手、踏步等动作经验，对传统童谣有初步接触。

教学过程

（一）导入环节：情境唤醒，激发兴趣（5分钟）

视觉导入，感知文化

• 播放《打花巴掌》民间游戏视频，引导学生观察：“视频里的小朋友在做什么？他们的动作有什么特点？”（预设回答：拍手、念儿歌、围成圈……）
• 教师小结：“这是‘打花巴掌’，是爷爷奶奶小时候玩的游戏，一边拍手一边念儿歌，特别有意思！今天我们就把它变成好看的舞蹈，一起来玩‘打花巴掌’舞蹈吧！”

节奏感知，身体预热

• 教师示范“打花巴掌”的基本节奏（用拍手表示）：XX XX | X X |（打打 打打 | 打 打 |），带领学生用双手拍腿、拍肩等方式模仿，初步建立节奏感。

（二）新授环节：分解动作，循序渐进（15分钟）

念白学习，理解内容

• 出示《打花巴掌》童谣歌词（简化版，适合低年级学生）：
  打花巴掌，正月正，老太太爱听劝；
  打花巴掌，二月二，小孩儿穿新衣；
  打花巴掌，三月三，去公园看牡丹；
  打花巴掌，四月四，奶奶给我吃甜柿。
• 教师逐句带读，结合“拍手”动作：每句开头“打花巴掌”时，双手胸前击掌4次（节奏“XX XX”），后续歌词根据内容做简单动作（如“老太太爱听劝”双手托腮做倾听状，“穿新衣”双手拉衣角做整理状）。
• 学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音与节奏。

动作分解，掌握要领

• 将舞蹈动作拆解为“基础动作”与“情境动作”，分步教学：
  • 基础动作：
    • “拍手”：双手胸前击掌，节奏“XX XX”（轻快、有弹性）；
    • “踏步”：原地踏步，双手自然摆动，配合歌词节奏（如“二月二”时踏步2次）；
    • “点头”：每句歌词结尾点头1次（如“劝”“衣”“丹”“柿”），表示肯定。
  • 情境动作：
    • “看牡丹”：双手在眼角做“望远镜”状，左右点头，模仿看花的动作；
    • “吃甜柿”：一手做“拿柿子”状，一手做“咬”状，表情夸张，表现开心。
• 教师示范完整动作（第一段歌词），学生模仿练习，强调“动作与念白同步”。

道具融入，增强趣味

• 发放彩色手帕，引导学生将手帕融入动作：
  • “打花巴掌”时，双手各持手帕一角，随拍手抖动手帕；
  • “穿新衣”时，将手帕披在肩上，做“披衣服”状；
  • “吃甜柿”时，用手帕包裹“柿子”（模拟），增加游戏感。

（三）练习环节：合作创编，巩固提升（12分钟）

分组练习，强化配合

• 将学生分为4组，每组负责一段歌词的舞蹈动作（如第一组“正月正”，第二组“二月二”……），组内合作练习，教师指导动作整齐度与表情表现。
• 练习要求：动作协调、节奏准确、表情自然，体现“游戏”的欢快氛围。

队形设计，丰富层次

• 设计简单队形：初始